对于拍照搜题类App和科技助教不同的人有着不同的看法

2022-01-25 05:54:00 叶知秋 中新网
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双减对作业App和面向学前幼儿的线上培训类App的治理,是希望培训机构做符合育人规律的教育产品,不能只顾做生意,做出违反教育规律的事。

对于拍照搜题类App和科技助教不同的人有着不同的看法

——熊丙奇 21世纪教育研究院院长,教育专家

新一年寒假到来之际,双减又有了新动静——最近几天,教育部办公厅印发通知,对加强教育App管理推动与双减政策衔接提出明确要求通知指出,对于提供和传播拍照搜题等惰化学生思维能力,影响学生独立思考,违背教育教学规律的不良学习方法的作业App,暂时下线,整改到位并经省级教育行政部门审核后,方可恢复备案,未通过审核的,撤销备案

在2021年7月中共中央办公厅,国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》当中,就明确线上培训机构不得提供和传播拍照搜题等惰化学生思维能力,影响学生独立思考,违背教育教学规律的不良学习方法如今,教育部发出通知,要求这类作业App暂时下线,是在执行双减的规定

对于拍照搜题类App和科技助教,不同的人,也有着不同的看法。

家长:拍照搜题弊大于利

拍照搜题类App的具体应用情况如何科技日报记者采访了几位不同学段的学生家长,结果表明此类App在刷题需求较大的中学生当中应用较广,小学生则使用不多确有家长反馈认为,拍照搜题类App会惰化学生思维能力家住河北石家庄市,经常辅导上初中的表弟功课的大学生刘昊说,表弟之前经常使用拍照搜题抄写答案,学习习惯非常不好

不过,也有网友认为,试图抄答案完成作业的学生无须App的帮助,也会寻找纸质版的答案,又或者直接照抄同学的作业因此,拍照搜题类App影响的其实是真正认真自学的学生对此,刘昊结合自己的经验分析说,抄写纸质答案和照抄同学作业都是有门槛的行为,并不能简单随手而得,需要学生付出时间和人情但拍照搜题类App消除了这一门槛,只需拿起手机拍个照,就能得到想要的答案,这本身就会使更多学生选择偷懒

另外,在教学考试活动当中,中学教师经常自行组卷,并不总是使用现成的教辅材料这些试题原本并无纸质答案可寻,但有了App就不一样了刘昊分析说,在他看来,拍照搜题类App的存在或许有利有弊,但是整体而言还是弊大于利,不排除有些学生自制力很好,能把‘拍照搜题’当成‘好助教’,但我相信,我表弟这样的学生在人群当中更加普遍

教育从业者:看答案是件复杂的事

‘拍照搜题’类App其实不是只有学生在用,我们老师也在用,它是很好的备课工具,对于教育资源匮乏地区的老师更是如此来自辽宁抚顺的高中教师方磊在访谈中谈到了自己的情况

他认为这类App对于教师而言,是可利用的教学工具,相信整改到位后的App,将更利于帮助教师完成教育教学。

曾从事在线教育创业,现任某校园数字化项目负责人的陶晨毅也提及,教育科技真正的核心服务对象,不应该是学生,而是老师她说:我们总是忽视老师也需要成长,也是某种意义上的受教育者,忽视‘教学相长’这个理念让教师从日常繁复的行政工作中脱身出来,更好地聚焦在学生和学习上,让教师拥有更好的学习和成长方法,更简约的工作方式,才是教育科技真正应该努力的目标

陶晨毅也聊起了自己对看答案的理解:我曾经在全国各地多个高中做过讲座,其中很重要的一点就是讲‘巧看答案’——遇到毫无头绪的题目,思考一会儿后,可以先看答案,但看完答案必须把答案的解题过程搞懂,并且要对这道题做特殊标记,等复习的时候要重新把这题再做一遍,确保能独立彻底理解。

这也正是为什么教育部要对那些惰化学生思维能力,影响学生独立思考,违背教育教学规律的拍照搜题类App,进行规范整改,让科技真正能够对教师,学生起到帮助作用。

有些老师,家长视‘看答案’为洪水猛兽,一说‘看答案’就说是不独立学习,此言差矣要知道所有的学习都是站在前人研究的肩膀上,某种程度上说,看课本就是在看答案,看科学家,学者对知识总结的答案上课的时候无论是语文,数学还是体育,音乐,美术,不也是老师先演示一遍再让学生去做吗我们常说先模仿再超越,就是这个道理陶晨毅提醒说

陶晨毅总结说:‘看答案’这件事,对学生的自主学习能力要求很高对于很多学生而言,‘拍照搜题’类App的存在就等于诱惑他们抄答案因此,应合理规划学生对于拍照搜题类App的使用频率与使用方式,毕竟有自律自学意识的孩子只是少数,这部分孩子即便没有拍照搜题类App,也能很好地自学但对于更多还没有形成良好的学习习惯与科学思维方法的孩子来说,则需要谨慎利用拍照搜题类App

专家:合理引导科技助教

21世纪教育研究院院长,教育专家熊丙奇在接受采访时指出,暂时下架拍照搜题类App,并不是要对这类App一刀切,而是一种对作业App进行合理引导的举措。

‘拍照搜题’类App确实会使学生产生依赖性,但政策并非不允许所有作业App存在,而是要引导其趋利避害,限制作业App的弊端,发挥作业App的优势作业App利用人工智能,大数据,在布置个性化作业,弹性作业,反馈学生作业效率等方面还是具有其优点的熊丙奇说

在‘科技助教’中,科技必须起到促进教育的作用,尊重教育规律,不能有违教育初衷,刺激应试焦虑,甚至使得孩子养成不良的学习习惯‘双减’对作业App和面向学前幼儿的线上培训类App的治理,是希望培训机构做符合育人规律的教育产品,不能只顾做生意,做出违反教育规律的事熊丙奇补充说

谈到科技助教和当前教育的长期努力方向,熊丙奇认为,从根本上来说,还是要培养学生的良好学习习惯,提高学生的自主学习能力而这就需要学校教育和家庭教育各司其职,共同努力,科技助教便可参与其中让作业成为学生的作业,由学生独立完成家长也要减少对孩子作业的参与这既可以缓解家长的焦虑,也可以培养孩子的独立性和责任心熊丙奇说